虛擬模型實驗及其在鋼結構教學中的應用鋼結構虛擬模型試驗簡介所謂虛擬模型，即采用實體建模的方式，在電腦程序中再現鋼結構的構件形式、變形形式以及節(jié)點構造方式等，然后在特定的程序環(huán)境中實現對虛擬模型的觀察（包括旋轉、平移、縮放等）。必要時可通過中間程序將虛擬模型的拆解設置為可行，這樣在對模型的觀察中**不僅可以旋轉、平移和縮放，而且可以通過點擊模型上的特定部件對其進行拆解，從而可以更好地觀察到各部件的形狀以及模型的構成。這個拆解和拼裝的過程**是模型試驗。
學生在學習過程中理論與實踐脫節(jié)傳統(tǒng)的鋼結構教學以課堂講授為主，學生很難有到工廠或工地參觀實習的機會，對教材上給出的許多構件、構造形沒有直觀的認識，對于深入學習和理解相關內容造成直接的影響。
具有更****的耐側壓性能鋁包鋼管OPGW側壓力與光衰減的關系。格構柱整體式剛接柱腳二、鋼結構教學難點成因分析穩(wěn)定理論與結構的空間關系鋼結構穩(wěn)定理論中，構件失穩(wěn)的物理現象是需要學生掌握的，然而如果沒有對實體的直觀觀察，僅憑平面形想象是較困難的，**如形的直觀性明顯優(yōu)于文字的敘述一樣，三維形給人的直觀感受也明顯地比二維形優(yōu)越。配套金具與光纜接觸面選用鋁或鋁合金材料。筆者根據多年的教學經驗和對學生學習過程的觀察也證實了這一點，每當講到“作用平面內”、“作用平面外”等概念時，多數學生感覺很茫然，不好理解，從而給理解和掌握穩(wěn)定理論造成負面影響。此前，廣東電網公司無此類線路在海域高濃度鹽霧環(huán)境下的設計、運行經驗。經過反復研討和技術比較，廣東電網決定采用中天開發(fā)生產的層絞鋁包不銹鋼管OPGW光纜。
結束語中天利用其引進的世界****的激光焊接不銹鋼管生產線和連續(xù)擠壓包覆生產線，在國內****研制生產出中心無縫鋁包不銹鋼管型OPGW，并取得國家實用新型專利證書。其****的耐腐蝕特性、較大的短路容量特性、較好的耐雷特性、增強的抗徑向滲水特性及優(yōu)越的環(huán)保清潔特性，可以大大提高OPGW的長期使用性能。2005年12月，中心鋁包鋼管OPGW在國電電力建設研究所按照**新的IEEE1138和DL/T832標準完成型式試驗，性能****滿足國際國內標準。
有些教研室也準備了一些相關的連接構造教學模型，但這些模型通常體型較大，攜帶不便，實際教學中應用較少。另外，由于學時緊縮，學生在學習工程制課程時也很少接觸到相關的鋼結構設計施工紙，因此對于鋼結構紙的識讀能力差。教學計劃中安排的認識實習在專業(yè)課之前，畢業(yè)實習在畢業(yè)設計之前，時間上都與鋼結構教學不同步，對于學生直觀認識鋼結構及其構件幫助不大。
對于鋁包鋼管光單元的制作，膜結構主要控制的關鍵指標是光單元中光纖余長、光纖衰減、鋁包層與鋼管的尺寸配合緊湊程度、鋁包層的圓整度等。此連續(xù)擠壓技術的特點如下：生產的是無縫鋁管，能夠良好地阻隔徑向水分的進入，提高光單元的抗徑向滲水性能；通過連續(xù)擠壓包覆Conclad設備的雙向自動調整靴座功能，****無縫鋁管厚度均勻，圓整度良好；可以連續(xù)地不間斷生產，****制造大長度鋁包鋼管光單元；通過合理地設計后續(xù)拉拔站模具，****鋁管內徑與鋼管外徑合理結合，不擠壓鋼管光單元，保護光通信性能；合理地匹配擠壓速度和拉拔收線速度，****生產效率和產品質量。
